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2019山東教師招聘考試之“進步教育”思想中的重要教學組織形式

2019-07-19 19:28:03
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編輯【7月招聘】山東教師招聘考試信息匯總

編輯【招聘專題】統考+非統考招聘信息匯總 

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育學備考資料,今天給大家帶來“2019山東教師招聘考試之“進步教育”思想中的重要教學組織形式”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

在教師招聘考試中,教學組織形式是教育學部分中選擇題的必考考點。對于教學組織形式在掌握過程中其重點內容包括,組織形式的名稱、特點、代表人物等。當然,如果考生對教學組織形式產生的背景有一定了解,相信會讓知識更豐滿。

一、知識梳理

二、各教學組織形式特點

1.昆西教學法:反對舊學校“形式主義”的教有方法,主張以兒童為教學過程的中心,強調兒童的自我表現,注重計算、測量圖畫、手工及各學科的聯系,采用報紙、雜志、活頁讀物代替教科書。

2.道爾頓制:強調培養學生的獨立工作能力。其主要作法是:改教室為各內科作業室。按學科性質排列參考的書、標本、工具及實驗儀器等,供從學生學習使用;廢除班級、學年和工日課表,也無圈定教科書。把各科場內容制成分月的作業大綱,由學生活自選學習。每個月學生與教師訂問立“學習公約”,即包工合同,然題后按約在作業室自學。各作業室配有該科教師一人、作為顧問,給學假生提供資料、答疑和輔導等。每學完一個合同之后,經檢查把結果記入學習進度表,再簽訂新的合同。

3.設計教學法:主張由學生自發地決定學習目的和內容;實行由學生自已設計、自己實行的單元活動教學,廢除班級授課制,打破學科界限,摒棄教科書。教師的任務只在于利用環境引起學生的學習動機,幫助學生選擇活動所需的教材等。

4.有機教育學校:學校教育的目的就是“盡力使兒童身體健康,最好地發展智力,并保證富有感情的生活的真實和自然。”這種多方面發展兒童的教育為“有機教育”

5.葛雷制:葛雷學校最重要的特點是采用二重編制法教學,即將全校學生分成兩部分,一部分在教室上課,另一部分則分布在圖書館、體育場、工廠、商店及其他公共場所進行各項活動,上下午對調。廢除寒暑假、星期日,日夜開放。這樣做的原因,一是當地鋼鐵工業發展,工人增多,學校容納不了眾多學生;二是工人子弟多,讀完小學或中學即就業,上大學者少。

教學組織形式多以客觀題形式出現,考查深度較小,掌握重點方向是各組織形式的特點,通過對概念描述的理解,選擇對應的組織形式即可。教學組織形式有共性部分,但希望考生們側重看差異,進行區別。

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