網站索引 | 手機瀏覽

掃描二維碼

微信號:

中公山東教師招聘

加關注
微信  | 微博  | RSS | 客服熱線:400-6300-999

2019山東教師招聘考試:教學過程基本規律

2019-10-16 19:10:02

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育學備考資料,今天給大家帶來“2019山東教師招聘考試:教學過程基本規律”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

在教師招聘考試中,教學這一章可以說是非常重要的一章,而且這一章包含的內容眾多。教學過程基礎規律幾乎可以說是一個必考知識點,其重要性可見一斑。在教師招聘考試當中經常以單選題、多選題和判斷題的形式出現。但是以判斷題考查形式居多。而且大家在學習的過程中首先應該明確這樣的一個問題,規律是客觀存在的,不以人的意志為轉移的。我們只能發現它,利用它而不能改變它。教學原則、教學方法等都是主觀的,它們都是根據規律制定的。

1.間接經驗與直接經驗相結合的規律

(1)學生以學習間接經驗為主

教學中學生以學習間接經驗為主。就學生的認識任務而言,學生認識的主要任務是大量地接受間接經驗。這是因為間接經驗經過特殊的加工并且有教師的指導,學生通過它掌握知識簡捷而有效。而且學生在有目的、有組織的教學過程中學習間接經驗,可以不受個體時空的限制,避免走前人在認識世界的過程中所經歷的挫折道路,從而使學生用較少的時間把人類積累起來的基礎知識接受過來,使個體的認識達到同人類認識水平一致的高度。學生還可以在新的起點上繼續認識和改造世界,攀登科學文化的新高峰。

(2)學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎

學生在學習的過程中雖然以學習書本知識為主,但是也決不能忽視學生學生的直接經驗在認識世界中的作用。這是因為學生的認識遵循人類的普遍規律,從感性到理性,不斷深化。學生的間接經驗是建立的直接經驗的基礎上的。

這條規律說明教學過程中獲得知識有兩種途徑,一是間接經驗,即由書本、課堂和別人那里得來的知識;二是直接經驗,指通過親身實踐得來的知識。教學過程中學生獲得的知識既有直接經驗也有間接經驗,教學中學生以學習間接經驗為主。

2.掌握知識與發展智力相統一的規律

(1)掌握知識是發展智力的基礎

學生的智能是在掌握知識技能的過程中形成、發展和表現出來的。如果學生在學習的過程中離開或排斥掌握知識,智能將無從發展。

(2)智力發展是掌握知識的重要條件

學生具有一定的智力、能力是進一步掌握文化科學知識的必要條件,直接影響到學生掌握知識的廣度、深度、鞏固程度和運用程度。實踐表明:智能發展水平的高低影響著學生對于知識的掌握。

這條規律說明教學過程中既要重視學生智力的發展又要重視知識的掌握。教師應該重視學生智力的發展,智力的發展是學生掌握科學文化知識的必要條件。教師也應該引導學生自覺的掌握和運用知識。知識雖然并不等與智能,知識掌握的多并不一定表明智能發展的好,但兩者互相聯系,知識是智力的形成基礎,智力發展是掌握知識的重要條件。教師應該調動學生學習的積極性,引導學生自覺的掌握知識,就能促進學生智能的發展。老師在教學過程中防止單純抓知識或只重視智力發展的片面傾向。

3.傳授知識與思想品德教育相統一的規律(教學過程中知、情、意的統一規律)

(1)知識是思想品德形成的基礎

(2)學生思想品德的提高又為他們積極地學習知識奠定了基礎

這條規律點明了教學具有教育性的重要特征。從社會的要求看,教學活動是按照一定的社會或階級的要求開展的,受社會意識形態的制約,并服務于一定社會的政治制度;從教學內容上看,科學知識本身具有思想品德教育的因素;從教學手段看,教學組織形式、教學方法也具有教育因素;從教師看,教師具有一定的思想觀點的人,教學中總是表現出一定的立場、觀點、個性特征,從而對學生產生影響;

所以說教學具有教育性,并不是說掌握了知識就等于提高了思想,養成了優秀的品德,關鍵是要看學生是如何把知識教學與德育培養結合。教師在教學的過程中應該自覺的運用教學的教育性規律,把知識教學與思想品德教育有機結合起來,既要注意挖掘教學內容的思想因素,克服只教書不育人的傾向,又要防止教學過程中進行思想品德教育的自然主義和形式主義,做到教書育人。

4.教師的主導與學生的主體相統一的規律

(1)教師在教學過程中處于組織者的地位,應充分發揮教師的主導作用

(2)學生在教學過程中處于學習主體的地位,應充分發揮學生的主體能動性

(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系

教師的主導作用與學生的主體作用是辯證統一的。兩者相互聯系,相互促進。在教學的過程中既要重視教師的主導作用,通過教師的組織、調節、指導,促進學生的發展,又要充分發揮學生的主體作用,調動學習的積極性,使學生適應教師的教學促進。

在考試過程中,第二條和第四條規律出現頻率偏高。但是請考生放心,教學過程中的基本規律這個知識點在考試的過程中都是比較簡單且易于作答的。以教師主導與學生主體相統一的規律為例,在考試的時候易從這樣的幾個角度出題,比如:教師主導作用的發揮必定會削弱學生的主體作用;教師的主導與學生的主體是相互矛盾的;教師的教學質量高,學生的成績一定會好等等。

中公講師解析

關注山東教師考試微信公眾號sdjsks,及時獲取山東教師招聘信息,更多信息請訪問山東教師考試網

相關閱讀
 
 
宝马论坛平特一肖中特