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2019山東教師招聘考試:淺析布魯姆教育目標分類學中的認知領域

2019-10-16 19:17:13

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育心理學備考資料,今天給大家帶來“2019山東教師招聘考試:淺析布魯姆教育目標分類學中的認知領域”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

本杰明·布魯姆,生于1913年,是美國當代著名的心理學家、教育家,芝加哥大學教育系教育學教授,曾擔任美國教育研究協會會長,是國際教育評價協會評價和課程專家。二十世紀五十代,布魯姆因教育目標分類的系統學說而聞名,著有《教育目標分類學》,包括認知領域、情感領域和動作技能領域。這部分知識是教師招聘考試過程中的常見考點也是學生比較難把握的考點,具體以客觀題的方式考查,接下來我們主要幫大家講解認知領域的知識內容。

1.知道(知識)是指認識并記憶。這一層次所涉及的是具體知識或抽象知識的辨認,用一種非常接近于學生當初遇到的某種觀念和現象時的形式,回想起這種觀念或現象。比如包含回憶,記憶,識別,列表,定義,陳述,呈現。

2.領會是指對事物的領會,但不要求深刻的領會,而是初步的,可能是膚淺的。其包括“轉化”、解釋、推斷等。比如包含說明,識別,描述,解釋,區別,重述,歸納,比較。

3.應用是指對所學習的概念、法則、原理的運用。它要求在沒有說明問題解決模式的情況下,學會正確地把抽象概念運用于適當的情況。這里所說的應用是初步的直接應用,而不是全面地、通過分析、綜合地運用知識。比如包含應用,論證,操作,實踐,分類,舉例說明,解決。

4.分析是指把材料分解成它的組成要素部分,從而使各概念間的相互關系更加明確,材料的組織結構更為清晰,詳細地闡明基礎理論和基本原理。比如包含分析,檢查,實驗,組織,對比,比較,辨別,區別。

5.綜合是以分析為基礎,全面加工已分解的各要素,并再次把它們按要求重新地組合成整體,以便綜合地創造性地解決問題。它涉及具有特色的表達,制定合理的計劃和可實施的步驟,根據基本材料推出某種規律等活動。它強調特性與首創性,是高層次的要求。比如包含組成,建立,設計,開發,計劃,支持,系統化。

6.評價是認知領域里教育目標的最高層次。這個層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現象作出評判,而是理性的深刻的對事物本質的價值作出有說服力的判斷,它綜合內在與外在的資料、信息,作出符合客觀事實的推斷。比如包含評價,估計,評論,鑒定,辯明,辯護,證明,沖刺,預言,支持。

參考例題:

1.可以用自己的話解釋下社會主義的概念嗎?這屬于認知層次中()。

A.知道 B.領會 C.應用 D.分析

【答案】B。解析:領會中包括對事物的解釋,題干中可以用自己的話解釋社會主義的概念就是領會。

2.布魯姆教育目標分類學中的目標包括()。

A.認知 B.情感 C.動作技能 D.行為規范

【答案】ABC。解析:布魯姆教育目標分類學包括認知、情感和動作技能。

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