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2019上半年初中地理教師資格證面試試題(精選)第五批

2019-05-20 18:33:44
學員回顧
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編輯2019上半年山東教 師資格考試信息匯總

編輯2019年上半年教師資格證面 試試題及解析匯總(精選)

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回復 面試試題 即可查看面試試題 解析

 
本次教資面試試題來源于學員回憶,與真實試題存在偏差,僅供參考。

2019年上半年教師資格面試-地理學科-試講及答辯-考題解析

初中地理《學會閱讀地圖》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環節一:導入新課

運用謎語導入法。教師出示謎語:高山不見一寸土,平地不見半畝田,五湖四海沒有水,世界各地在眼前。學生猜出是地圖,進而導入新課。

環節二:新課講授

(一)地圖的概念

【教師活動】讓學生自主閱讀課本,說出地圖的概念及其要素。

【學生活動】地圖是運用各種符號,將地理事物按照一定的比例縮小以后表示在平面上的圖像。比例尺、方向和圖例是地圖的“語言”。

【過渡】出示中華人民共和國地圖,結合地圖引導學生學習地圖三要素。

(二)地圖三要素

1.比例尺

【教師活動】教師引導學生觀看中華人民共和國地圖上的比例尺,并讓學生閱讀課本,得出比例尺的概念。

【學生活動】比例尺:表示圖上距離比實地距離縮小的程度。

【教師補充】比例尺=圖上距離÷實際距離(在比例尺計算中要注意單位間的換算)

【教師活動】比例尺有幾種表現形式呢?

【學生活動】線段式、數字式。

【教師總結補充】

(1)線段式:即在地圖上畫一條線段,注明1厘米代表實地距離多少千米。

(2)數字式:例如1:500 000,表示圖上1厘米代表實地距離500 000厘米,即5千米。

(3)文字式:在地圖上用文字直接寫出地圖上1厘米代表實地距離多少米,如:圖上1厘米相當于地面距離5000米,或五十萬分之一。

2.方向

【教師活動】教師結合中華人民共和國地圖上的指向標,引導學生進行在地圖上方向的辨別。并提問,如果沒有指向標,該如何判別?(分組討論)

【學生活動】思考,并派代表回答。

【教師補充】面對地圖,通常是“上北下南,左西右東”。在這個基礎上,還可以再確定出東北、西北、東南和西南方向。在有指向標的地圖上要按照指向標判讀方向。在有經緯網的地圖上,要根據經緯網確定方向。

3.圖例

【教師活動】教師結合中華人民共和國地圖上的圖例,引導學生了解什么是圖例,并進行補充常見的圖例。

【學生活動】識別不同的圖例和注記。

環節三:鞏固提高

【教師活動】出示世界地圖,詢問:日本、印度、俄羅斯等國在我國的方位。

【學生活動】搶答,鞏固對地圖的掌握。

環節四:小結作業

小結:師生共同總結本節課內容。

作業:簡單繪制學校平面圖,下節課進行展示。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.說出地圖三要素的內容。

【參考答案】

地圖是運用各種符號,將地理事物按照一定的比例縮小以后表示在平面上的圖像。地圖三要素包括:比例尺、方向、圖例和注記。

(1)比例尺:表示圖上距離比實地距離縮小的程度,等于圖上距離比上實際距離。表現形式有文字式、線段式和數字式。

(2)方向:通常的地圖方向是“上北下南,左西右東”;在有指向標的地圖上要按照指向標判讀方向;在有經緯網的地圖上,要根據經緯網確定方向。

(3)圖例和注記:地圖上的符號和文字反映的是圖例和注記,它們都表示一定的地理事物。讀圖時要根據圖例和注記識別不同地圖上不同的地理事物。

2.請談談地理教師該如何提高學生對地理知識的應用能力?

【參考答案】

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,學習知識的目的就是為了應用知識,那么在地理教學中,教師需要通過以下方面注重培養學生對地理知識的應用能力:

一方面,充分挖掘教材,在教學中提高學生的知識應用能力。要想提高學生對地理知識的應用能力,教師就需要充分發掘地理教材中的內容,并在地理教學中,引導學生學會應用地理知識。例如,在講解區域地理時,教師可以利用經緯線的空間定位,快速確定某一區域位于哪一個大洲或哪一個國家,然后引導學生注意特殊地理界線,從空間定位和地面狀況分析出氣候類型、氣候特點、氣候的形成原因、自然帶、水文狀況、資源分布、工農業生產特點、城市交通等,以此幫助學生提高知識的應用能力。

另一方面,鼓勵學生實踐,在實踐活動中使其有效應用地理知識。為了避免學生死記硬背書本上的知識,幫助學生活學活用地理知識,教師則要鼓勵學生走出地理課堂,通過參觀自然博物館、進行地理實地觀測、野外考察、環境調查、社會訪問等,既加深學生對地理知識的理解,又可以提高學生對地理知識的應用能力。

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