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通用技術:《流程的優化》教案

2019-04-22 16:56:05

編輯2019上半年山東教師資格考試信息匯總

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為了幫助大家更全面的備考教師考試面試,小編為大家整理了通用技術《流程的優化》教案,希望對大家有所幫助。

一、教材分析

1、教材結構與內容簡析

《流程的優化》是蘇教版普通高中課程標準實驗教科書《通用技術—技術與設計Ⅱ》第二單元第三節的內容。編者對本單元總的設計思路是“了解流程,理解流程 → 設計流程 →優化流程”。本節是在學生初步認識了流程,并對流程設計的方法和步驟有了一定的了解,以及能對生活、生產中的簡單對象進行流程設計的基礎上提出的。流程的設計具有不惟一性,已經設計的流程還可以進行改進、優化。完美的流程不存在,不斷優化才能不斷進步。

根據我校高二學生的實際情況,以及對課程標準的理解,我對教材內容進行了一些整合和處理:以蘇教版為主,地質版為參考,這節內容分兩個課時完成,這節課是第一課時。主要圍繞著流程優化應考慮的主要問題和條件展開。以學生熟悉和容易理解的案例為載體,使學生更好地理解流程優化的思想,以及流程的改進與設備、材料之間的關系。并為下一節流程優化的綜合實踐服務。

二、學情分析

1、學生通過對前面幾節課的學習,已經對流程的涵義及其作用有了一定的認識,理解了流程在生產和生活中的意義和作用,并且能對生產和生活中一些簡單對象進行流程設計。

2、學生具有一定的發現問題、分析問題和歸納總結的能力,對生活、生產中的常見流程有比較明確的認識。

三、教學目標

(1)知識與技能:使學生理解流程優化的意義及主要內容;理解流程的改進與工藝水平的提高,以及設備、材料、管理等密切相關。

(2)過程與方法:針對確定的流程,分析流程優化時應考慮的因素;經歷對案例和問題的探討、分析,培養解決實際問題的能力以及創新意識和團結協作能力。

(3)情感態度與價值觀:通過分析流程優化的過程,滲透技術的人文特性,探究優化背后所隱含的更深的思想。通過各組討論、分析、活動,使學生能積極勇躍的養成良好的合作和交流的態度。

四、教學重點和難點

教學重點:通過案例分析理解流程的優化可以根據不同的目標有所側重;以及流程的改進與設備、材料等之間的關系。

教學難點:技術的人文特性及優化背后所隱含的更深的思想。

五、教法和學法

教法:

1、采用情境導入法,從學生自己設計出來的流程入手,指出它們的美中不足,以此激發他們的學習興趣和改進欲望;

2、結合具體的教學內容采用“問題情境 → 內容展開 → 總結提升”的模式展開。把知識點的學習置于具體的情境當中,通過案例的分析探討使學生親歷自主探索和思維升華的過程。同時關注學生能否用不同的語言表達、交流自己的體驗和想法。

學法:

主要采取分組討論與合作交流的方式進行。通過自主探究、討論與交流的方式建構相關的知識體系,可以充分調動每個學生思考的積極性。注意引導學生體會優化的思想和方法的掌握和應用,不僅是在技術活動中受益,對我們的學習和生活都是非常有意義的。

六、教學流程

(一)組織教學,引入課題

過程:用投影展示某個學生自己設計的一天的學習和生活流程,接著提問:這份流程設計有哪些不足之處,能不能再改進?由學生思考回答。然后教師小結——“在流程的設計和實施過程中,經常需要進行不斷的修改和完善,這種對流程修改的過程,叫做流程的優化。”從而引出課題——流程的優化。

設計思路:通過熟悉的例子讓學生知道流程不是惟一的,已經設計的流程可以進行改進、優化。激發學生學習的興趣。

(二)創設情景,提出問題

過程:幻燈展示銀行取款流程圖(包括原先的取款流程圖和現行的取款流程圖)。采用問答方式師生共同分析取款流程的改進與評價。然后由教師歸納小結,并提出問題:為何要對流程進行改進、優化?是不是所有流程優化的目標和要求都是一樣的?進行流程的優化,必須具備什么條件?

設計思路:通過對銀行取款流程的改進與評價的分析,引導學生從感性認識到理性分析。

(三)合作探究,分析問題

1、探究流程優化的目的

過程:幻燈展示案例——惠特尼造槍和就餐付款流程。學生分組討論“造槍流程的改進達到了什么目的?就餐付款流程的改進達到了什么目的?”學生代表發言,然后師生共同歸納流程優化的目的。

設計思路:歸納流程優化的目的,對學生來講并不難。列舉生產和生活中流程的改進,目的是讓學生通過事例更好地領會流程優化的目的。

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