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2019山東教師招聘:初中語文《藤野先生》教案

2019-10-10 18:59:23

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘說課備考資料,今天給大家帶來“2019山東教師招聘:初中語文《藤野先生》教案”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

在教師招聘的考試中會涉及到不同類型的作品,比如我今天選取的《藤野先生》是中國現代文學之父魯迅先生的一篇敘事性散文,全文敘事完整,詳略分明,明暗線索相得益彰。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細的教學設計以供參考。

一、教學目標

【知識與能力】

有感情地朗讀課文,正確把握文章的線索。

【過程與方法】

通過教師講授和小組合作,學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。

【情感態度與價值觀】

結合創作時代背景,學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。

二、教學重難點

【教學重點】通過教師講授和小組合作,學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。

【教學難點】正確把握本文的線索,學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。

三、教學方法

談話法;小組合作探究法;多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)創設情境,導入新課

請學生說說自己遇到的最難忘的老師,并說說原因,互動兩輪,順勢引題。

(二)通讀全文,整體感知

1.教師提問,學生獨立思考,回顧:散文的線索是什么?

(明確:是對零散的散文語言材料加以整合,加工,使之更加有序,情感或觀點更加鮮明的語言組織方式。)

2.朗讀全文,獨立思考,本文詳寫了幾件事?分別是什么?

(明確:改講義、匿名信事件、觀看教學影片、送別。)

3.同桌討論,與藤野先生相關的是哪幾件?另外兩件如何歸類?

(明確:改講義、送別是敘述作者與藤野先生間的互動,次兩件是照應了標題《藤野先生》,是文章的明線;匿名信事件、觀看教學影片是與作者的愛國情感相關,屬于暗線。)

(三)細讀課文,深入研讀

1.通讀全文,學生獨立思考:關于藤野先生,本文寫了幾件事?幾件詳寫?幾件略寫?

(明確:詳寫的有改講義和送別;略寫的有被當做扒手、詢問裹小腳、擔心作者不參加解剖課。)

2.同桌討論,改講義這件事體現了藤野先生怎樣的性格特征?

(明確:1.作為學者,治學嚴謹;作為教師,認真負責2.尊重他人,沒有民族間的偏見。)

3.小組合作,探討一下其它幾件事體現了藤野先生怎樣的性格特征?

(明確:送別——沒有民族間的偏見;詢問裹小腳——治學嚴謹,對自己專業領域里的知識盲點非常感興趣;擔心作者不參加解剖課——作為教師,認真負責;尊重他人的信仰,沒有民族偏見;被當做扒手——不拘小節。)

4.獨立思考:藤野先生是一個怎樣的人?

(明確:藤野先生是一位生活中不拘小節,工作中治學嚴謹,認真負責,人格上非常尊重他人,沒有民族偏見的教師。)

(四)小組討論,拓展延伸

小組討論,本文提現了作者怎樣的愛國思想?

(明確:體現了魯迅先生“棄醫從文”的心路歷程,展現了魯迅先生對祖國深沉的熱愛之情,以及設身處地思考如何喚醒中國人麻木思維的深切的社會責任感。)

(五)回顧全文,小結作業

小結:結合板書請學生集體簡述本文說明的內容,結束課文。

作業:對比閱讀本文與《阿長與山海經》,分析一下從人物描寫的方法上看二者有何異同,從所反映的中心思想上看,二者有何異同。下節課分享。

五、板書設計

六、教學反思

《藤野先生》是魯迅的一篇回憶散文,文中繼續了作者從東京到仙臺學醫的幾個生活片斷。但重點寫藤野先生的可貴品質。對于藤野先生的生平和事跡學生比較陌生,所以若想深刻了解本文內涵,把握本文情感,須對魯迅先生個人生平以及時代背景有一定地了解,在這個問題地處理上,可以預先留下預習任務,讓學生先對此進行材料收集和分享,再導入環節討論。

中公講師解析

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