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2019山東教師招聘考試:心理學高頻考點之感知規律

2019-03-09 18:51:22
教師招聘網
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編輯2019山東省教師招聘考試信息匯總(3月份)

編輯教師統考】2019山東教師招聘統考匯總 山東教師統考專題
 

感知規律這一知識點在教師招聘考試中經常出現,也是考生在考試中比較容易出錯的一個知識點。一般以理解性的單選題考查為主,在題干中呈現事例,問體現了哪一個感知規律。感知規律主要包括以下六大類:

1.強度律。對被感知的事物,必須達到一定的強度,才能感知得清晰。

舉例:教師上課聲音要抑揚頓挫;教師使用擴音器上課。

2.差異律。這是針對感知對象與它的背景的差異而言的。

舉例:萬綠叢中一點紅;鶴立雞群;教師批改作業的時候要用紅筆批改。

3.對比律。凡是兩個顯著不同甚至互相對立的事物,就容易被清楚地感知。

舉例:小明學會了"拆"和"折"字的不同

4.活動律。活動的物體比靜止的物體容易感知。

舉例:教師上課要適當走動,適當使用肢體語言;夜空中的流星、閃爍的霓虹燈等容易成為人們感知的對象。

5.組合律。凡是空間上接近、時間上連續、形式上相同、顏色上一致的觀察對象容易形成整體而為我們清晰地感知。

舉例:板書時,章與章之間、節與節之間不同內容留空白,這樣容易進行區分;講課時,語言流暢,時間上比較緊湊的被感知為整體部分。

6.協同律。指在觀察過程中,有效地發動各種感知器官,分工合作,協同活動,這樣可以提高觀察的效果。

舉例:讀書要眼到、耳到、口到、手到和心到。

這些感知規律中,考查頻率比較高的是強度率、差異率和活動率,考生在復習時應重點把握這三個規律。

中公講師解析

 

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